根據韋納的歸因理論,長期把失敗歸因于穩(wěn)定的內部原因,會導致( ?。?/p>
- A
自卑沮喪
- B
驕傲自滿
- C
愈挫愈勇
- D
氣憤敵意
根據韋納的歸因理論,長期把失敗歸因于穩(wěn)定的內部原因,會導致( ?。?/p>
自卑沮喪
驕傲自滿
愈挫愈勇
氣憤敵意
一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺,會導致學生自卑沮喪。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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