“多一把尺子,就多一個好學生”,這反映的評價觀是( ?。?/p>
- A
評價是促進學生發(fā)展的“泵”
- B
評價應該多關(guān)注過程
- C
學生是評價的主體
- D
評價標準應該多元化
“多一把尺子,就多一個好學生”,這反映的評價觀是( ?。?/p>
評價是促進學生發(fā)展的“泵”
評價應該多關(guān)注過程
學生是評價的主體
評價標準應該多元化
“尺子”在教學評價中相當于標準,題干中這句話的意思就說明了評價標準應該多元化。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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