劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學、加利福尼亞大學和麻省理工學院錄取。他們分別被哪個學校錄取的?鄰居們作了如下的猜測：
鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學錄取，薩利被麻省理工學院錄取
鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學錄取
鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學錄取，薩利被加利福尼亞大學錄取
結(jié)果，鄰居們的猜測各對了一半
那么，他們的錄取情況是（ ）
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學、加利福尼亞大學和麻省理工學院錄取?
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學、麻省理工學院和哈佛大學錄取
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學院、加利福尼亞大學和哈佛大學錄取
劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學、麻省理工學院和加利福尼亞大學錄取
先假設(shè)鄰居A的第一句話“劉易斯被加利福尼亞大學錄取”為真，A的第一句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學錄取”為假，則B的第一句話“劉易斯被麻省理工學院錄取”為真；從B的第一句話為真，可知鄰居C的第一句話“劉易斯被哈佛大學錄取”為假，又從A的第一句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合；所以，A的第一句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的第一句話“劉易斯被麻省理工學院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學錄取”為真；
多做幾道
老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”
不予理睬，開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
（ ?）是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質(zhì)
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（???）。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（ ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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