結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》,談談應如何開展識字教學。(8分)
如指導一年級學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)
依據擬定的教學目標,設計課堂教學過程。(22分)
結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》,談談應如何開展識字教學。(8分)
如指導一年級學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)
依據擬定的教學目標,設計課堂教學過程。(22分)
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
在具體開展識字教學時,應當做到如下幾點:
(1)對于低年級階段的學生,“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”,要求學生會認的字不一定同時要求會寫。教師應當從《義務教育語文課程標準(2011年版)》所附的“識字、寫字教學基本字表”開始,逐步發(fā)展學生的識字、寫字能力。
(2)識字教學要注意兒童特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。
(3)要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。
此外,寫字、漢語拼音教學與識字教學相輔相成,因此在具體教學中還應注意:
第一,對于寫字教學,教師在每個學段都要指導學生寫好漢字,要求學生寫字姿勢正確,指導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高書寫質量。
第二,對于漢語拼音教學,教師應使其盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應與學說普通話、識字教學相結合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。
多做幾道
請你就該校的課程設置做一評析。
請你就該校的教學評價做一評析。?
簡述班集體形成的條件。
?什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學數(shù)學中的模型。(10分)
?若指導中年段小學生學習,試擬定教學目標。(10分)
?依據擬定的教學目標,設計課堂教學的主要環(huán)節(jié),并簡要說明理由。(20分)
請根據上述要求制作教學設計。
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