奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是（ ）。
- A結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
- B
穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
- C可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
- D
可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
一種典型的用分權(quán)形式來管理學校的組織形式是（ ）。
- A
事業(yè)部型學校組織
- B
職能型學校組織
- C
直線一職能型學校組織
- D
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（ ）的學習過程理論。
- A
“模仿、理論、練習”
- B
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
- C
“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”
- D
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括（ ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
- A
①②③
- B
②③④
- C
①②④
- D
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容？（ ? ）。
- A
校長辦公室
- B
教務(wù)處
- C
政教處
- D
總務(wù)處
《義務(wù)教育課程標準(2011版)》規(guī)定：小學第一階段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學內(nèi)容應采取的組織方式是（ ）。
- A
直線式
- B
圓周式
- C
螺旋式
- D
橫向式