題目

有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辭,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算,上述現(xiàn)象表明,人的心理發(fā)展具有(????)

  • A

    不均衡性

  • B

    差異性

  • C

    連續(xù)性

  • D

    順序性

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任何一個(gè)正常人的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但由于個(gè)體之間具有差異性,因此發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬(wàn)別的。因此,有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辭,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。

多做幾道

一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是( ?。?/p>

  • A

    事業(yè)部型學(xué)校組織

  • B

    職能型學(xué)校組織

  • C

    直線一職能型學(xué)校組織

  • D

    矩陣型學(xué)校組織

古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了(  )的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

  • A

    “模仿、理論、練習(xí)”

  • B

    “明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

  • C

    “困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

  • D

    “博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( ?。?。

①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略


  • A

    ①②③

  • B

    ②③④

  • C

    ①②④

  • D

    ①③④

進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。


  • A

    校長(zhǎng)辦公室

  • B

    教務(wù)處

  • C

    政教處

  • D

    總務(wù)處

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定:小學(xué)第一階段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義,第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是( )。
  • A

    直線式

  • B

    圓周式

  • C

    螺旋式

  • D

    橫向式

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