小學階段的課程體現( ?。?/p>
- A
強制性、普及性和統(tǒng)一性
- B
科學性、選擇性和統(tǒng)一性
- C
普及性、基礎性和發(fā)展性
- D
科學性、基礎性和發(fā)展性
小學階段的課程體現( ?。?/p>
強制性、普及性和統(tǒng)一性
科學性、選擇性和統(tǒng)一性
普及性、基礎性和發(fā)展性
科學性、基礎性和發(fā)展性
小學階段課程的特點:普及性、基礎性和發(fā)展性(全面性)。
多做幾道
一種典型的用分權形式來管理學校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學校組織
職能型學校組織
直線一職能型學校組織
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W習過程理論。
“模仿、理論、練習”
“明了、聯想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設、驗證、結論”
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括( ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內容?( ? )。
校長辦公室
教務處
政教處
總務處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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