多媒體技術(shù)是( ?。?/p>
- A
一種圖像和圖形處理技術(shù)
- B
文本和圖形處理技術(shù)
- C
超文本處理技術(shù)
- D
計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)
多媒體技術(shù)是( ?。?/p>
一種圖像和圖形處理技術(shù)
文本和圖形處理技術(shù)
超文本處理技術(shù)
計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)
多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合一體化,使它們建立起邏輯聯(lián)系,并能進行加工處理的技術(shù)。這里所說的“加工處理”主要是指對這些媒體的錄入、對信息進行壓縮和解壓縮、存儲、顯示、傳輸?shù)取?/p>
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑。”這種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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