《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出,推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展,切實縮小校際差距,著力解決擇校問題,下列選項不正確的是( ?)。
- A
實行縣域內(nèi)教師交流制度
- B
減少重點學(xué)校
- C
實行縣域內(nèi)校長交流制度
- D
加快薄弱學(xué)校改造
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出,推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展,切實縮小校際差距,著力解決擇校問題,下列選項不正確的是( ?)。
實行縣域內(nèi)教師交流制度
減少重點學(xué)校
實行縣域內(nèi)校長交流制度
加快薄弱學(xué)校改造
《綱要》第九條規(guī)定:切實縮小校際差距,著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造,著力提高師資水平。實行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度。實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學(xué)校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學(xué)校的前提下,發(fā)展民辦教育,提供選擇機會。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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