下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( ?)。
- A
《學(xué)位條例》
- B
《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》
- C
《教學(xué)成果獎勵條例》
- D
《教育行政處罰暫行實施辦法》
下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( ?)。
《學(xué)位條例》
《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》
《教學(xué)成果獎勵條例》
《教育行政處罰暫行實施辦法》
教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關(guān)為實施、管理教育事業(yè),根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則,而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定.在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范,在時效上必須有相對的穩(wěn)定性:其制定、審定、發(fā)布須經(jīng)過法定的程序。B項屬于地方性的法律法規(guī)。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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