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(1)斯金納的觀點(diǎn)包括：

①操作性條件反射的建立：操作性條件反射是指行為最初出現(xiàn)的時(shí)候并沒(méi)有明顯的刺激出現(xiàn)，而是有機(jī)體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)，不與任何特定刺激相聯(lián)系。斯金納認(rèn)為，人類習(xí)得的行為幾乎都屬于操作性條件反射，而強(qiáng)化作用是塑造此類行為的基礎(chǔ)。當(dāng)兒童偶然做了某個(gè)動(dòng)作而得到了教育者的強(qiáng)化，這個(gè)動(dòng)作后來(lái)出現(xiàn)的幾率就會(huì)大于沒(méi)有受到強(qiáng)化的動(dòng)作。強(qiáng)化的次數(shù)增多或強(qiáng)度增大，動(dòng)作出現(xiàn)的幾率也隨之增大，這樣就建立起了操作性條件反射。

②強(qiáng)化的類型：強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。積極強(qiáng)化，是由于一個(gè)刺激的加入而增強(qiáng)了一個(gè)操作性行為發(fā)生的概率。消極強(qiáng)化，是由于消除一些刺激而加強(qiáng)了某一操作性行為發(fā)生的概率。消極強(qiáng)化，是由于消除一些刺激而加強(qiáng)了某一操作性行為發(fā)生的概率。消極強(qiáng)化常常用于糾正不良的行為習(xí)慣。無(wú)淪是積極強(qiáng)化還是消極強(qiáng)化，其結(jié)果都是增強(qiáng)反應(yīng)的概率。

③及時(shí)強(qiáng)化與消退：斯金納強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化，如果一個(gè)動(dòng)作發(fā)生后，未能得到及時(shí)的強(qiáng)化，那么強(qiáng)化的作用就不明顯，甚至沒(méi)有任何作用。因此，強(qiáng)化不及時(shí)是不利于人的行為發(fā)展的。教育者要及時(shí)強(qiáng)化希望在兒童身上看到的行為。如果兒童的行為得不到強(qiáng)化，行為就會(huì)消退。

(2)可以根據(jù)斯金納的行為矯正技術(shù)糾正陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題。利用消退原理，可以對(duì)兒童的攻擊性行為進(jìn)行矯正。首先，陽(yáng)陽(yáng)的父親對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的攻擊性行為不應(yīng)該給予強(qiáng)化，讓這樣的行為逐漸消退。另外，采用消極強(qiáng)化也可矯正陽(yáng)陽(yáng)的攻擊性行為，當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)做出攻擊性行為時(shí)，就批評(píng)他，而當(dāng)他停止做出攻擊性行為時(shí)，就立即停止批評(píng)，慢慢地，陽(yáng)陽(yáng)的攻擊性行為就會(huì)被糾正過(guò)來(lái)。