心理契約是指個體與組織之間隱含的沒有明文規(guī)定的雙方各自的責任及對對方的期望。根據(jù)上述定義,下列屬于建立心理契約的措施是( ?。?/span>
- A
為提高員工的積極性,每月業(yè)績最好能者享受雙薪
- B
為解決員工的后顧之憂,與優(yōu)秀員工簽訂終身合同
- C
為吸引優(yōu)秀人才,承諾為員工提供購房免息貸款
- D
結(jié)合企業(yè)的發(fā)展藍圖,為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計
心理契約是指個體與組織之間隱含的沒有明文規(guī)定的雙方各自的責任及對對方的期望。根據(jù)上述定義,下列屬于建立心理契約的措施是( ?。?/span>
為提高員工的積極性,每月業(yè)績最好能者享受雙薪
為解決員工的后顧之憂,與優(yōu)秀員工簽訂終身合同
為吸引優(yōu)秀人才,承諾為員工提供購房免息貸款
結(jié)合企業(yè)的發(fā)展藍圖,為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計
心理契約的一個重要特點是“沒有明文規(guī)定”。A項提供雙薪、B項簽訂合同、C項承諾提供免息借款都屬于明示的、雙方明確約定的情況。D項通過為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計,使員工與企業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起,企業(yè)能與員工達成并維持一份動態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有D項符合題目要求。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴慈相濟的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高
李老師剛走進教室就看見小強和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當?shù)囊豁検? ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( ?。?。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分數(shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習(xí)相遠”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點,學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。”這句話提示教師( ?。?span lang="EN-US">
尊重和欣賞學(xué)生
對學(xué)生嚴慈相濟
對學(xué)生因材施教
團結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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